Опрос НИУ ВШЭ: ИИ используют 79% учеников 6–9-х классов и почти 90% старшеклассников

ИИ активно используют 79% опрошенных НИУ ВШЭ учеников 6–9-х классов и почти 90% старшеклассников. Каждый четвертый участник исследования не проверяет материалы от нейросетей, не анализирует логику решения и не сверяет источники.

Для ученика и учителя это означает одно: ответ ИИ нельзя сдавать или запоминать без проверки. Нейросеть может помочь разобраться с темой, но не становится источником сама по себе.

Проектно-учебная лаборатория медиакоммуникаций в образовании факультета креативных индустрий НИУ ВШЭ провела исследование в мае–июне 2026 года. В опросе участвовали более 600 школьников 6–11-х классов, также исследователи провели глубинные интервью с учениками и учителями.

79% — показатель именно для учеников 6–9-х классов, а не для всех школьников с 6-го по 11-й. Старшеклассников исследование выделяет отдельно: среди них ИИ активно используют почти 90% опрошенных. В статистике одна лишняя возрастная группа меняет смысл быстрее, чем новый интерфейс чата.

Для чего школьники используют ИИ

Чаще всего респонденты просили ИИ объяснить тему простыми словами — 69% — и искали с его помощью информацию к уроку — 67%. Это показывает, что среди опрошенных нейросети используют и для понимания учебного материала, и для поиска сведений.

Среди сервисов, названных участниками опроса, лидировали ChatGPT — 56%, DeepSeek — 44%, Яндекс GPT — 36% и GigaChat — 30%.

По данным «Ведомостей» со ссылкой на исследование НИУ ВШЭ, 60% пользователей ИИ среди опрошенных школьников обращаются к таким сервисам не реже раза в неделю. Газета также сообщает, что около 80% респондентов сталкивались с ошибками в ответах ИИ. В доступной новости ВШЭ этих двух показателей нет, поэтому их следует относить именно к публикации «Ведомостей».

Проверка ответа остается слабым местом

Первичная публикация НИУ ВШЭ фиксирует более прямую проблему: каждый четвертый школьник не проверяет материалы от ИИ, не анализирует логику решения и не сверяет приведенные источники. ВШЭ также предупреждает о риске галлюцинаций и фиктивных ссылок в учебных работах.

На мой взгляд, школе не стоит сводить работу с ИИ к запретам. Полезнее требовать от ученика показать источники, проверить факт по учебнику или надежной публикации, объяснить ход решения и сопоставить несколько ответов.

Что сообщают Минпросвещения и эксперты ВШЭ

Минпросвещения в сообщении от 6 августа 2026 года указало, что в 2026/27 учебном году в школах продолжается системное изучение ИИ на уроках информатики. На углубленном уровне предусмотрены типовые задачи анализа данных, а также изучение принципов работы, возможностей и ограничений ИИ.

Это сообщение не подтверждает повсеместное внедрение отдельного профиля «Искусственный интеллект» с конкретной даты. Официальная публикация говорит об изучении темы в информатике; для более узкого вывода нужен нормативный документ, а не бодрый новостной пересказ.

Эксперты лаборатории НИУ ВШЭ предлагают развивать комплексную современную грамотность, объединяющую цифровые, юридические, финансовые, медийные и ИИ-компетенции.

На мой взгляд, хорошее задание с ИИ должно требовать не только ответ, но и проверку: объяснить ход мысли и показать источники, на которые опирался ученик. Такой формат сложнее запретительной таблички, но он проверяет знания, а не способность удачно вставить запрос в чат.